هنر معلمی

       حمید رضا حاجی بابایی با حمایت فرهنگیان همدان که نطق های گرم او را برای دفاع از حقوق شان را می شنیدند، از دبیرستان های این استان، به مجلس پنجم راه یافت و با اتکا به همین مواضع، از نمایندگان ماندگار در مجلس ششم ، هفتم و هشتم گردید ایشان با پیگیریهای مسایل حوزه آ.پ در دوران حاجی ، فرشیدی و علی احمدی (کمتر) و بر عهده گرفتن ریاست فراکسیون فرهنگیان خاطره ی مثبتی را در ذهن معلمان ایران  باقی گذاشت در این مدت با راهیابی به جمع خواص اصولگرا و جلب اعتماد نمایندگان ، به عضویت در هیئت رئیسه مجلس درآمد و حتی سخن از سخنگویی ایشان برای دولت مطرح شد تا اینکه (ازبین گزینه های متعدد از جمله زکریا یازرلو معاون اجتماعی شهردار سابق، سابق محسن پور سرپرست فعلی و خانم های کاندید و ... ) به عنوان وزیر پیشنهادی آ.پ ، دولت دهم مطرح شد بدون اینکه بخواهیم به شایعات توجه کنیم. در این سال ها بیشتر معلمان از گروههای صنفی گرفته و منتقدان و... کلیه دست اندرکاران مسایل آ.پ او را یگانه حامی و گوش شنوای خود در مجلس دانسته اند. با این حساب سابقه نمایندگی مجلس ، آشنایی نزدیک با تک تک نمایندگان ، تجربه مرتبط با این حوزه ، ریاست فراکسیون فرهنگیان ، تلاش های وی برای تعیین تکلیف معلمان حق التدریسی و پرداخت بیشتر حقوق بازنشستگی به فرهنگیان، چهره نسبتا مقبول از وی در این وزارتخانه همگی زمینه کسب رای نسبتاً بالایی را فراهم نموده است.  در واقع مشی اعتدال گرا و عقلانیت سیاسی نهفته در رفتار سیاسی ایشان به گونه ای بوده که توانسته پشتوانه محکمی را فراهم آورد.

           با این حساب و اقبال جناب حاجی بابایی چرا دولت محترم برای بار اول ایشان را معرفی نکرد خود جای تأمل دارد؟!( بی شک در دولت نهم و خصوصاً دهم نگاه به آ.پ بسیار تغییر نمود).

         در چند سال اخیر بیش از ان که پیگیر مسایل آ.پ باشد در آمد و شدهای سیاسی  ، مسایل دیگری را دنبال می نماید که می توان به چرخش ملایم دغدغه های فرهنگی ایشان به سطح سیاسی اشاره نمود.

           اینکه آیا نماینده یک منطقه می تواند تعهد خود را نسبت به حوزه انتخابی برای پست بالاتر به کناری نهد مسئله ای است که در اخلاقیات سیاسی ما فراموش شده است. با یان حال احساس رضایت جامعه معلمان از ارایه نام ایشان برای وزارت در زنگ های تفریح به خوبی مشهود است . سوال اینجاست که آیا حاجی بابایی وزیر همان حاجی بابایی پر شور باقی خواهد ماند یا نه؟  

          اینکه از دل نقدهای معتدل وزیر پیشنهادی ، چه برنامه ای برای اداره آ.پ بیرون می آید باید منتظر ماند و دید . با این حال نگارنده اعتقاد دارد منتقدی که تاکنون کمتر برنامه و پیشنهاد اجرایی ارائه نموده است باید منتقد باقی بماند. بدون شک گذشته ی موجود نشان می دهد سخن ایشان از جنس پیگیری و نقد وضعیت موجود بوده و کمتر خلاقانه و نوآوری برای حل مشکلات آ.پ طرح شده است که این موضوع خود را در اجرا به خوبی نشان می دهد .   

      هر چند دقیقه تلفن مدرسه به صدا در می آید تا غیبت دانش آموزی را به علت بیماری آنفولانزا اطلاع دهد یا مدیر و معاون مدرسه با خانواده ای تماس می گیرند تا به دنبال دانش آموز خود بیایند و او را به مرکز درمانی ببرند ... در تمام طول روز بوی تند مواد ضد عفونی کننده فضای راهروهای مدرسه را پر کرده است ، مستخدم مدرسه در حال ضد عفونی کردن راهروها است.. . برخی میزها، هم از کلاس ها بیرون آورده شده ، می گویند این میزها حاوی ویروس هستند ... بسیاری از دانش اموزان با ماسک به مدرسه آمده اند ... ظرف ۴ لیتری مایع دستشویی هر روز پر و خالی می شود. ...صدای سرفه های پی در پی از کلاس ها به گوش می رسد. کلاس های درس قرنطیه ای عمومی برای ابتلای دانش آموزان به انفولانزا شده است ...مدیر برای دانش اموزان می گوید همه این بیماری را می گیرند...پس چیز عجیبی نیست ... در هفته اخیر تعداد غایب ها در کلاس های درس به شکل گسترده ای افزایش یافته است به شکلی که در اغلب مدارس جنوب شهر نزدیک به نیمی از دانش اموزان هر کلاس غایب بوده اند . برخی از مدارس به خانواده نامه می دهند که نگران وضعیت آموزشی فرزندان خود نباشند چراکه درس ها توسط معلمین عزیز تکرار می شود. در این شرایط به نظر می رسد اوضاع مدارس کمی غیر عادی شده است و این وضعیت در حال گسترش است .

     در يك هفته گذشته غايبان كلاس‌ها تقريبا دو برابر شده است به گفته شاهدان عيني در برخي از مناطق شهر تا 15 نفر از يك كلاس غيبت داشته‌اند مسئله مورد بحث اين است كه كلاسي با 15 نفر غايب تشكيل مي‌شود عملا تعطيل شده است  ۱   

      تعداد مبتلایان به آنفلوآنزای نوع A در ایران تا امروز - چهارشنبه به هزار و 638 نفر رسید .... آمار تفکیک شده در خصوص دانش آموزان مبتلا به این بیماری در کشور نداریم.  ۲   

        سلامت اجتماعی دانش آموزان و نقش آن بر روند تحصیلی از موضوعات مهم روز آ.پ به شمار می رود. در حالی که در باور عمومی سلامتی مقدم بر کارهای دیگر است برخورد مسئولین حوزه آ.پ با این موضوع در نوع خود جالب است. در نگاه ساده شاید به نظر آید مسئولین ستادی در آ.پ کوتاهی نموده اند و زمینه ی گسترش این اپیدمی را از مدارس به درون خانواده ها و اجتماع باعث شده اند اما با نگاهی دقیق تر به موضوع مشخص می شود وزارت آ.پ با هماهنگی با وزارت بهداشت مسئول رسیدگی به وضعیت این بیماری در مدارس کشور است و اگر قرار است مدرسه ای تعطیل شود با هماهنگی این مرجع و پس از غربالگری صورت می گیرد. اگرچه مسئولین مناطق و سازمانها نمی خواهند در این زمینه اولین نام بگیرند و همه سعی دارند تعطیلی مدارس را رد نمایند اما به هر حال ترس عمومی در بین دانش اموزان و خانواده ها از بیماری نوع A در حال گسترش است و کم کم تبدیل به هراس اجتماعی می شود. در این شرایط آمادگی سخت افزای و نرم افزاری کشور برای مقابل با این مسئله بهداشتی، که پیامدهای ناگوار اجتماعی را با خود به همراه آورده است نکته مهمی است که باید مورد توجه قرار گیرد.  

 مسئولین می گویند تجربه  کشورهای دیگر نشان می دهد تعطیلی مدارس بر تعداد مبتلایان افزوده است.  در حالی که نماينده سازمان جهاني بهداشت در جلسه اي با مسئولان ايراني متذكر شده برخي از كشورهاي جهان اعلام كرده‌اند كه تا ماه آينده 30درصد جمعيت آنها به آنفلوآنزاي نوع A مبتلا مي‌شوند تناقض گویی و تکذیب کردن ها ادامه دارد درحالیکه روزنامه همشهری در گزارش آخرین پنج شنبه مهرماه از فوت اولین دانش آموز در شهرری خبر داده بود و تعطیلی مدارس. تکذیبه ها یکی پس از دیگری صادر شد . آنچه دلیل اصلی عدم تعطیلی مدارس ذکر می شود برهم خوردن نظم اجتماعی کشور و خسارت مالی میلیاردی  است .

در هر صورت چه مدارس تعطیل شود و چه نشود آنچه مهم است جلوگیری از ابتلای شهروندان به این بیماری است که لزوم اطلاع رسانی بیشتر به خانواده ها را می طلبد . اطلاع رسانی به خوبی انجام نشده است و یا آموزش و پرورش و خانواده ها  این موضوع را جدی نگرفته اند. دانش‌آموزان در صورت ابتلا به بيماري آنفلوانزا تا زمان بهبودي كامل و اجازه از پزشك به هيچ عنوان نبايد به مدرسه بروند.  

 پایگاه اطلاع رسانی کمیته کشوری آنفولانزای نوع آ

از مدارس سایر نقاط جهان چه خبر...

       خداوند همه رفتگان شما را رحمت نمايد . در دو ماه اخير چهار نفر از عزيزترين اعضاي خانواده ما را ترك كردند و به ديار باقي شتافتند. فراق اين چهار معلم بزرگ و سرمايه ديني و فرهنگي و اجتماعي خانواده ي بزرگ ما بي نهايت سوگوار نمود.

      مادربزرگ مهربان كه سخنان ارزشمند و پندهاي آموزنده او خانواده ي بزرگ ما را رهبري مي كرد و خرد و دورانديشي ايشان زبانزد خاص و عام بود امسال ديگر مادر بزرگ زليخا بين ما نيست تا برگزاري دهه صفر را در خانواده ي ملاحسني بر عهده گيرد مادر بزرگ با كوله باري از تجربه ما را ترك كرد و به سفر ابدي رفت و به خصوص ما نوه ها را با خاطرات خوش دوران كودكي و دستان نوازشگرش تنها گذاشت.

      در فاصله ي كوتاهي مادر دوست داشتني و مهربان همسرم بسيار ناباورانه ما را تنها گذاشت غم سنگين مادر عزيزم براي ما بسيار دردناك و دور از انتظار بود ما تا يادمان مي آيد ايشان در حق كوچك و بزرگ مهر و محبت نموده بود مخصوصاً نسبت به من اين مهر و محبت و احترام مضاعف بود . صفا و صداقت يكرنگي و يكدلي اين مادر مهربان در برابر همه زبانزد بود. ديگر كسي نيست كه براي ما شعرهاي زيبا به خصوص در مدح علي (ع) بخواند مادر مهربان ما ارادت خاصي به ائمه (ع) و به خصوص حضرت علي(ع) داشت. خوبي ايشان را بايد از زبان افرادي شنيد كه به شكل انبوه در مراسم شركت نموده بودند .

        در اندك مدتي پدر زحمت كش و مهربان همسرم نيز ما را تنها گذاشت و اين غم هجران را بر ما دوچندان نمود . تمام كساني كه ايشان و فرزندان بزرگوار خانواده را مي شناسند به راستي و درستي و صداقت و مردانگي اين استاد بزرگ سوگند ياد مي كنند ايشان فردي بسيار خوشنام و بزرگ خانداني بودند كه همه ما به وابستگي به اين پير دانا و خادم امام حسين (ع) مي باليديم و اين دو چه ناباورانه ما را ترك كردند و عاشقانه به يكديگر پيوستند.

       پسر عموي عزيز و جوان نيز ناباورانه تر از بين ما رفت او كه به نشان سادگي و متانت و قناعت نزد همه عزيز بود فرزندان عزيزش را تنها گذاشت و تسليم رضاي خداوند گرديد.

از حكمت هاي ارزشمند علي (ع) در نهج البلاغه است كه:

مرگ نه از شما آغاز شده و نه به شما پايان يافته است ، اين يار شما در زندگي به سفر مي رفت (از شما دور مي شد) . پس فكر كنيد كه به يكي از سفرهاي خود رفته است كه به سوي شما باز مي گردد و اگر باز نيامد (و نخواهد آمد) شما نزد او مي رويد.

 سالها پیش دوستی ارزشمند سفارش می کرد که هر چه کمتر بدانی آرامش بیشتری خواهی داشت به نظر می رسد این روزها کمتر دانستن ، برای آرامش داشتن در زندگی یک ارزش محسوب شود.

 این ایام شنیدن سخنان و رفتارهای عجیب و غریب از افراد مختلف بسیار عادی شده است قبح و حرمت خیلی از مسایل مغشوش شده و هر روز و لحظه باید منتظر سخن جدیدی ، تفسیر تازه ای بود. در اوضاع احوالی که سیاست تا اعماق وجود کنشگران اجتماعی رسوخ نموده است سخن گفتن از وضعیت معاش عمومی مردم، از نرخ تورم و خط فقر و مواد غذایی و مسکن و بطور کلی حال روز اقتصادی مردم کمی خنده دار به نظر می رسد. چه برسد به حال و روز گروه اجتماعی معلمان.

 با این توصیف معلمان اکنون متوجه شدند که مسایل اقتصادی هنوز هم یکی از مهمترین چالشهای آنان در جامعه می باشد در حالی که اجرای آنچه لایحه نظام هماهنگ خدمات کشوری نامیده می شد نتوانست مشکلات موجود را مرتفع نماید.  همچنین به نظر می رسد سخن گفتن از وزیر جدید آموزش و پرورش برای معلمان جذابیت چندانی نداشته باشد . شاید برای آنان فرقی نمی کند که چه کسی وزیر آ.پ شود !

        اونها تاکنون فهمیدن که تخصص وزیر در این حوزه ، اولویت چندم را دارد (چنانکه تجربه ی دولت نهم این موضوع را نشان داد). شاخص های دیگری از اهمیت بیشتری برخوردار است. شاید نگاه کلان این باشد که آ.پ ما نتوانسته تربیت دینی و جامعه پذیری دینی را آنچنان که شایسته است در این مجموعه ساری و جاری نماید . در نگاه جدید متغیر حوزه های علمیه نقش مهمی دارند و وزیر آینده در پیوند دو نهاد حوزه و آموزش و پرورش نقش چشمگیرتری خواهد داشت. کما این که در چند سال گذشته زمینه های این پیوند در قراردادها و سندهای همکاری فیما بین آغاز گردید تا آنجا که شعار حضور یک روحانی در هر مدرسه به واقعیت نزدیک تر شد ، حدود 4200 مدرسه در کشور به حوزه های علمیه واگذار شد و سخن از روز پیوند حوزه و آموزش و پرورش شد ستاد همکاری های حوزه های علمیه و آموزش و پرورش در وزارتخانه تأسیس گردید و در این راستا تابستان امسال همایش ها ، ضمن خدمت ها ، اردوها در راستای ارتقای عقیدتی و معرفتی معلمان با محوریت اساتید حوزه پیرامون " روش تحليل سياسي، بررسي احزاب و گروه‌هاي فشار، روانشناسي رشد با رويكرد مفاهيم ديني به دانش‌آموزان، پاسخ به شبهات دانش‌آموزي، شيوه‌هاي بيان ساده معارف ديني، اخلاق مربيگري، احكام دانش‌آموزي و فلسفه حجاب، روابط دختر و پسر و عرفان‌هاي نو‌ظهور، اصول و روش‌ تربيت اسلامي، بررسي مفاهيم ديني و كتب درسي، شيوه‌هاي تأثير باورهاي ديني در دانش‌آموزان" در بیشتر مناطق کشور بودیم . بدون شک اقداماتی از این دست در جهت تقدم تربیت بر تعلیم انجام می گیرد و به گفته وزیر محترم جناب علی احمدی حركت به سمت الهي شدن نظام تعليم و تربيت، حركت به سمت بهره‌مندي از آموزه‌هاي وحياني و به روز كردن آموزش و پرورش است. در کنار این توضیحات معلمان هنوز سخنان جناب فرشیدی را به یاد دارند که اكثريت معلمان موجود بر اساس مكتب سكولا‌ريسم تربيت شده‌اند و بر حسب مكتب مذكور متعلمان را ‌آموزش مي‌دهند. آموزش و پرورش موجود بر پايه‌هاي مكتب استعماري سكولا‌ريسم بنا گرديده و در جهت ‌منافع مستكبران طراحي شده است. با این حال این اقدامات در راستای تئوری معلمان سکولار صورت می گیرد و در صدد است تا این شائبه را از بین ببرد !   

پی نوشت :

     با ترسیم این خط سیر و مشکلات پیش رو در این وزارتخانه برخلاف آنچه جناب علی احمدی در آخرین مصاحبه ی خود پیرامون علاقه به حضور مجدد در این وزارتخانه بیان فرمودند ، وزارت در این مجموعه چندان جذابیتی نخواهد داشت .

 در حالیکه دامنه ی مشورت پیرامون انتخاب وزیران کمتر به نمایندگان مجلس شورای اسلامی رسیده است با این حال به نظر می رسد وزیر آ.پ با در نظر گرفتن موارد بالا انتخاب می گردد هر چند لازمه این انتخاب مشورت با خود فرهنگیان کشور می باشد. با این وجود به عنوان یک معلم علاقمند که سالها در خدمت دانش آموزان این مزر و بوم بوده ام موارد زیر را پیشنهاد می گردد:

          وزیر آ.پ باید دارای تفکری منسجم و قوی با سابقه ی آشنایی پیرامون مسایل و مشکلات این مجموعه باشد . کسی که بتواند در جهت رفع تبعیض و توسعه عدالت آموزشی ، توسعه و ارتقا برنامه های آموزشی، پرورشی و درسی و ایجاد و توسعه تفکر راهبردی و آینده نگری و خروج آموزش و پرورش از روزمرگی گام بردارد.

           بتواند جایگاه آموزش و پرورش در دولت بازتعریف و اصلاح نماید.

          حفظ استقلال آموزش و پرورش و مصون ماندن از حزبی و گروهی بودن و استقلال تعلیم و تربیتی آموزش و پرورش را مورد توجه قرار دهد.

          به معلم به عنوان مهمترین رکن آ.پ و افزایش انگیزه و مهارت حرفه ای او توجه کند.

           اجرای اصل 44 قانون و واگذاری به بخش خصوصی و توسعه مشاركت هاي مردمي را به طور جدی پیگیری نماید.

           عمر کوتاه مديريت ها و اجراي برنامه هاي مقطعي، را با توجه به ديربازده بودن فرآيند آموزش و پرورش از بین ببرد.

           نوسازی و عقب ماندگی این وزارتخانه در تمام سطوح با توجه به چشم انداز 1404 و سند تحول آ.پ به سرعت پیگیری نماید.

              هرکس وزیر این مجموعه ی عظیم شود در کنار دغدغه های فرهنگی موجود، باید توجه ویژه به اقتصاد آموزش و پرورش نماید چرا که بیش از هر چیز کسری بودجه عظیم این وزارتخانه را هر ساله رنج می دهد.  

       در نهایت این که وزير آموزش و پرورش بايد به تمام امور، چالش‌ها و مشكلات پيش روي اين دستگاه عظيم آگاهي داشته و نسبت به آن احساس مسئوليت كند تا بتواند در جهت رفع اين چالش‌ها، گام‌هاي مؤثري بردارد و واقعاً عشق به نظام تعليم و تربيت داشته و عاشق خدمت به فرهنگيان و دانش آموزان باشد .

نمی دانم این روزها چه مقدار مطبوعات کشور را مطالعه می نمایید اما به هر حال به نظر می رسد مراجعه به اخبار در تمام زمینه ها خصوصاً از نوع سیاسی آن تا اواسط مردادماه در اوج خود باشد . در بین تمام اخبار مهم و غیر مهم، آگهی دعوت معلمان کشور برای شرکت در پذیره نویسی یک شرکت پتروشیمی در نوع خود جالب به نظر می رسد. که از همه ی فرهنگیان دعوت نموده است تا ۸/۵/۸۸ به کارشناسی های امور رفاهی و تعاون ادارات تابعه ی خود مراجعه نمایند. ( روزنامه همشهری پرتیراژترین روزنامه کشور به تاریخ ۵/۵/۸۸ص ۲۱ و هفته قبل از آن)

در نگاه اول بسیار خوب و قابل تقدیر است که بزرگوارانی پیدا شده اند با عرضه ی عمومی یک سهام ظاهراً مناسب، آنرا به افتخار معلمان با تسهیلات مناسب به آنان واگذار نمایند. اما نکاتی قابل طرح است :

 ظاهراً دم دست ترین گروه اجتماعی قابل اعتماد که بتواند جای خالی عدم اقبال عمومی به این سهام را را پر نماید معلمان هستند . بدون شک هیات موسس این شرکت ها شیفته جمال معلمان نیستند آنان اگر می توانستند منابع خود را تامین نمایند هیچگاه سراغ معلمان نمی آمدند. با این وجود چنین برخوردی در ذهن بیشتر معلمان قصه نخود و عدس و بن و... این ماجراها را به ذهن متبادر می سازد.

از طرفی اداره کل تعاون و پشتیبانی وزارتخانه طبیعتاً باید از معلمان و شأن آنان حمایت نماید و توضیحاتی پیرامون این توافقات به عمل آمده ارائه نماید.

بدون شک همه ی ما برای دریافت یک وام یک میلیون تومانی مدتها اسیر بانکها و موسسات اعتباری و شرایط و مقررات آنان شده ایم ؟ اما بی گمان همه می دانند که دریافت وام های کوچک بسیار مشکل تر از وام های کلان است. بررسی این نکته که این شرکت ها چگونه با بانک کشاورزی برای اهدای یک وام یک و نیم میلیونی به هر فرهنگی با نرخ دوازده درصد توافق کرده اند و توضیحات این بانک برای افکار عمومی معلمان جالب خواهد بود؟

 نکته دیگر این که مطابق برخی اخبار ، بسیاری ازموسسات اقتصادی که اطلاعات خود را شفاف ارائه می نمایند در وضعیت زیان ده را می باشند ایران خودرو  و ۱ و ایرالکو نمونه ای از این موارد است که نشان از شواهدی حاکی از رسیدن موج سونامی سال گذشته به موسسات اقتصادی کشور است. در این شرایط که بورس و بنگاههای اقتصادی با وامهای بزرگ بانکی، وضعیت نامناسبی دارند. وظیفه معلمان است (که از اجرای لایحه شیرین خدمات کشوری و حل مشکلات اقتصادیشان خاطرات خوشی دارند)، اندکی از آن افزایش حقوق را صرف خرید سهامی نمایند که سالها بعد درخت آرزوهای آنان را به بار خواهند نشاند. اگر به سرنوشت شرکت هایی هم چون پتروشیمی گلستان دچار نشود...

 به هر حال نگاهی که نسبت به معلم و میزان درک و فهم او وجود دارد بسیار قابل تامل است .

ویژه نامه روزنامه اطلاعات در مورد بعثت پیامبر (ص)

    یکی از دیدگاههای که در سال های اخیر در تحلیل مسایل مربوط به آ.پ رایج شده ، این بوده که بیش از 94درصد بودجه این وزارتخانه صرف حقوق و مزایای کارکنان آن می شود . بدون شک همه ما بارها با این دیدگاه روبرو شده ایم و شاید ناخودآگاه احساس ناخوشایندی هم سراغ مان آمده است . اما بزرگواران آیا تاکنون از زاویه ای دیگر به موضوع نگریسته اید که حساب حقوق کارکنان دولت از حساب بودجه برای آموزش فرزندان این مرز و بوم جداست به عبارتی دولت محترم بیش از سه میلیون کارمند دارد ما معلمان هم کارمند دولت(نیم بیشتر آنان) هستیم و دولت باید جوابگوی معاش کارکنان خود باشد که خب همه می دادند وضعیت چه و چگونه است.

       در حالی که برای مؤثرترین نهاد اجرائی کشور و سازنده نسل آینده، هزینه در حقیقت نوعی سرمایه گزاری است؛ آیا نباید به آموزش‌وپرورش کمک‌کرد؟ قانون اساسی، قانون برنامه توسعه چهارم، قانون اهداف آموزش‌وپرورش مسئولیت‌های فراوانی را برعهده آموزش‌وپرورش گذاشته است. حال چگونه می شود با این شش درصد کوله باری از مسئولیت های سنگینی که بر دوش آ.پ نهاده شده است را اجرا نمود؟

          به نظر می رسد در فرایند بودجه نویسی آ.پ باید کاری کرد تا سیستم بودجه کارکنان ؛ از بودجه ای که صرف آموزش می شود جدا گردد . آن زمان باید به این سوال پاسخ گفت که چرا دولت محترم بودجه کافی برای آموزش در اختیار آموزش و پرورش قرار نمی دهد ؟ قرار نیست که معلمان همیشه در تحلیل ها هم به طور ضمنی مقصر کسری بودجه جلوه داده شوند . عزیزان دولت تنها 6 درصد بودجه را برای آموزش و پرورش در نظر می گیرد .

 
افزايش درآمدهاي نفتي و كاهش حقوق كارمندان دولت

مهدي اشراقي*

    مناظره شیخ اصلاحات با مهندس موسوی در تاریخ ۱۷/۳/۸۸ در حالی به پایان رسید که در پایان برنامه صدای حاج اقای کروبی به گوش می رسید فرهنگیان فرهنگیان . برنامه به پایان امده بود و بعد از سخن گفتن در زمینه های گوناگون ایشان تازه به یادشان آمده بود در این مورد باید سخن بگویند .

        در مرور برنامه های جناب دکتر احمدی نژاد که کمتر اعلام شده است نیز در این مورد چیزی نمی یابیم . اگر خاطر گرامی سروران گرامی باشد آموزش و پرورش و معلمان در برنامه 4 سال قبل ایشان نقش محوری داشت و حتی اگر رای و اقبال معلمان به ایشان نبود به دور دوم راه نمی یافتند.

     در برنامه های دکتر رضایی نیز صرفاً به کلمه تحول در اموزش و پرورش می رسید و دیگر هیچ.

     تنها مهندس موسوی به شکلی مدون مکتوب در این مورد سخن گفته اند و دارای برنامه هستند و جلسات نقد و بررسی درباره ان ترتیب داده اند..

        اما در عجبم که چرا در فیلم ها ، مناظره ها کمتری یادی از این بخش می شود. به هر جهت اگر کسی فراتر از شعار به کاری باور دارد درباره آن سخن می گوید و آنرا با افتخار طرح و مورد نقد و ارزیابی قرار می دهد.  به هر حال کم کم به این باور می رسم که آموزش و پرورش در برنامه بیشتر آقایان نقش نخودی را دارد که هر چهار سال یک بار به گروه بزرگ نیاز است.  

 عشق یعنی عشق ناب فاطمه       بیت الاحزان خراب فاطمه

       یکی از کتبی که در نمایشگاه امسال با اقبال روبرو شد دا است. دا خاطرات سیده زهرا حسینی به اهتمام سیده اعظم حسینی ؛ با تجلیل فراوان مواجهه شده است. بدون شک دا پرفروش ترین کتاب سال است فقط در نمایشگاه امسال ۱۷۰ هزار نسخه از آن به فروش رفت و در مدت اندکی به چاپ شصت و هشتم رسید.

      دا روایت جوانزنی از صحنه های جگرسوز جنگ تحمیلی است. دا به زبان کردی همان مادر است و در فارسی به معنای ریشه و اساس و هم مخفف دایه . دختر ایرانی هفده ساله ای که تبار کرد دارد و دوران کودکی اش را در بصره گذرانده و در پی پدر به خرمشهر رفته و در این شهر ماندگار شده است ، ناگهان در سی و یک شهریور ۱۳۵۹با آغاز جنگ تحمیلی روبرو می شود. کتاب خرمشهری را به تصویر می کشد با روحیه مقاومت . دختر هفده ساله همپای کشته دادگان و مجروح شدگان آن روز ، ناگهان خود را در برابر غسال خانه می بیند و پس از دیدن چهره های آشنا و ناآشنا ، خود را در ساختمانی پر از اجساد می یابد...

     دا اثر ادبی سال و شاهکار ادبیات انقلاب، روایتی است قصه وار و رمان وار ، اگرچه سخت دردآور ، تلخ و حیرت انگیز  ، اما واقعیتی قابل استناد ، بسیار کشش دار و کنجکاوی برانگیز و بسیار موفق که نیاز به تبلیغ ندارد. دا پخش زنده ی آتش گرفتن و سوختن است :

احساس سوختن به تماشا نمی شود

آتش بگیر تا که بدانی چه می کشم 

۱-     ضریب جینی عددی است بین صفر و یک (یا صفر و ۱۰۰ درصد) که در آن صفر به معنی توزیع کاملاً برابر در آمد یا ثروت و یک به معنای نابرابری مطلق در توزیع است.  ضریب صفر نشان می دهد که تمامی افراد جامعه تقریباً از سطح درآمد یا ثروت یکسانی برخوردار هستند در حالی که ضریب یک نشان می دهد که یک نفر تمامی ثروت را در اختیار خود دارد و سهم مابقی تقریباً صفر است .  با توجه به این امر و مطابق آمارهای بانک مرکزی در سه سال اخیر(۸۴ تا ۸۶ ) ضریب جینی به ۴۰۲/. افزایش یافته است .

۲-      دولت نقش عمده ای در بالا بردن نرخ تورم داشته است. حجم نقدینگی در کشور ظرف ۵/۲ سال اول فعالیت دو برابر شد و در نتیجه قیمت ها به شدت افزایش یافت. این روند بعد از توقف کوتاهی دوباره به شکل های مختلف در حال اجرا شدن است با این تفاوت که گروههای اجتماعی دانشجویان و دانشگاه، روستاییان و بخشداری ها ، معلمان ،پرستاران به شکلی خاص وهدفمند در این مسیر قرار گرفته اند.  

۳-     این روزها نه تنها وضعیت ما نسبت به گذشته تغییری نیافته است بلکه آنچه تحت عنوان نظام هماهنگ پرداخت ها مطرح می شد چیزی جز تغییر در ضریب افزایش حقوق در شکل جدیدی از احکام حقوقی نبود.   

۴-     در این شرایط  روز به روز از قدرت خرید حقوق بگیران که درآمد ثابتی دارند کاسته می شود. در دو ماه آینده بعد از مشخص شدن اثرات تورمی پرداخت های متنوعی که این روزها انجام می شود فشار زندگی بر معلم ها روز به روز وضعیت نگران کننده و سخت تری را ایجاد خواهد کرد که اثر همین مقدار اندک افزایش حقوقی را نیز خنثی خواهد نمود.

۵-     حال که "انتخابات، ایام امید و فرصتی برای تصحیح مسیر است، مردم همه به امید آ‌ینده‌ای بهتر برای خود و فرزندانشان پای صندوق‌های رأی می‌ روند" . انتظار می رود معلمان نیز در این پروسه ضمن مطالعه برنامه کاندیداها در حوزه آموزش و پرورش و مشارکت فعال در آگاهی سایرین، فردی را برگزینند که عمیقاً اعتقاد به حل چالش های موجود آموزش و پرورش کشورمان را داشته باشد. هر چهار کاندیدا مورد توجه و تایید نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران و شورای نگهبان می باشند. در این بین جناب آقای میرحسین موسوی تنها فردی هستند که در حوزه آ.پ به شکلی مدون و مشخص برنامه دارند یک ، دو ، سه . به نظر می رسد ایشان بتواند با توجه به آنچه که این برنامه ها آمده و با توجه به سابقه درخشان و صادق بودن و پرهیز از عوام فریبی،  و شجاعتی که نزد ایشان سراغ داریم ؛ در کنار تغییر وضعیت اقتصادی جامعه ،اقتصاد آموزش و پرورش کشورمان را از وضعیت موجود  ، به سمت آینده ای روشن سوق دهد.    

        کم کم خبر خوش رسیدن بهار به گوش همه می رسید. توی یکی از روزها که زنگ سوم زده شد و دانش آموزها و معلم ها از کلاس خارج می شدند . مدیر در گوش تک تک معلمها می گفت : تشریف ببرید حیاط پشتی مدرسه با شما کار دارند.

پشت مدرسه پر بود از کیسه های سیب زمینی. 

   در اجرای بخشنامه شماره ۱۴۵۹۳/۷۰۰ به تاریخ ۲۱/۲/۸۸ معاونت برنامه ریزی و توسعه مدیریت ریاست جمهوری ( موضوع دستورالعمل ۸/۷۱۰ مورخ۲۲ /۲/۸۸ حقوق ثابت و فوق العاده های شما ( اعم از مستمر و غیر مستمر ) از تاریخ ۱/۱/۸۸ به شرح ردیف های ۲۱ و ۲۲ این حکم برقرار می گردد که با رعایت مقررات اداری و مالی از محل اعتبارات مربوط قابل پرداخت می باشد . این شرح حکمی است که در اختیار معلمان قرار گرفته است . به راستی این جملات مهییج باید زمینه ای برای خوشحالی بیش از یک میلیون معلم باشد اما...

   این روزها که ما با لقب ای منتظر سر از گوشی های تلفن همراه در آوریم و همین مانده بود که در راستای افزایش منزلت مان به جوک و لطیفه تبدیل شویم ؛ اگه فکر می کردیم که نظام هماهنگ این شکلی هست که اکنون اجرا شده ، شاید هیچ وقت تلاش نمی کردیم تا مفتخر به لقب ای منتظر نظام هماهنگ شویم اینکه با فرمول ساده{"مبلغ حکم قبل" ضربدر ۶۰۰ تقسیم بر ۴۹۰} و با سرعت بسیار برای تمام کارمندان دولت حکم با نشان معاونت توسعه مدیریت و سرمایه انسانی رییس جمهوری صادر کرد ؛ جای تعجب ندارد بدین ترتیب افراد متاهل حدود ۱۰۰ هزار تومان و مجردها هفتاد هزار تومان اضافه بر حکم قبلی دریافت می دارند ! اما آیا به راستی این نظام هماهنگی بود که همه منتظرش بودند؟ این شکل پرداخت همان است که به طور مساوی به همه حدود ۱۰۰ هزار تومان پرداخت شود نه نظام هماهنگ پرداخت ها . حقیقت شو بخواهید من توی چهره ی معلمانانی که می شناسم بعد از دریافت این احکام خوشحالی ندیدم . مگر کسی که منتظر است با شنیدن و رسیدن خبرخوش نباید خوشحال شود ؟

       مگر هر سال تقریباً معادل کمی کمتر از این و متناسب با تورم به حقوق همه اضافه نمی شد؟ پس این همه آیین نامه نوشتن برای چه بود ؟ پس محاسبه امتیازهای مختلف از سنوات و ضمن خدمت و مدرک و .... چه می شود ؟ مگر قرار نیست پرداخت ها بر اساس جمع امتیاز کسب شده در شاخص های مختلفی باشد ؟ اگر قرار است این موارد که در ابلاغیه ریاست جمهوری هم آمده اجرا شود پس این همه عجله برای چیست ؟ آیا نباید این فرایند زمان بر طی شود؟ از طرفی اگر به این راحتی و سرعت قابل اجرا بوده پس چرا از سال ۱۳۸۶ که این قانون مصوب مجلس شورای اسلامی بوده است معطل مانده است؟

     اگر قرار شایستگی ها ملاک قرار گیرد ! پس این که هر کس کمتر دریافت می کند بیشتر اضافه می شود و هر کس بیشتر می گرفت (حالا به هر میزانی )کمتر اضافه می شود و شده ؟! چه معنایی دارد و به راستی آیا این مطلب در تناقض با روح نظام هماهنگ خدمات کشوری نیست ؟ راستی آیا با دیدن حکم حقوقی تان این احساس به شما دست داد که اختلاف در پرداخت کارمندان دولت از بین رفته است ؟

به هر حال این سوالات و امثال آن تناقض ها و چالش هایی است که بدون پاسخ می ماند.