معلمی هنر است.
“ابتدا تو را نادیده می گیرند،
سپس مسخره ات می کنند
و بعد با تو می جنگند
ولی در نهایت پیروزی از آن توست”
پدري براي سرگرم كردن فرزندش نقشه جهان را چند قسمت كرد و به او داد تا مانند پازل درستش كند پسر خيلي زود اين كار رو تمام كرد پدر كه ميدانست فرزند با نقشه دنيا آشنايي نداشته تعجب كرد و پرسيد چه طور به اين سرعت تونستي تكميلش كني پسر جواب داد: پشت نقشه عكس يه آدم بود ، آدم رو ساختم جهان خود به خود درست شد.
راز
تمام رنج هامان
تاوان آن سیلی است
آه ای ستون سترگ و مهربان کائنات
چهره کبود تو
راز اعتراض ملائک بود
الهی ، تن به سوی کعبه داشتن چه سود دهد ، آن که را دل به سوی خداوند کعبه ندارد ؟
الهی ، عاشق را ترک ما سوای معشوق ، عین فرض است ، که یک دل و دو معشوق کذب محض است.
الهی ، از کودکان چیزها آموختم ، لاجرم کودکی پیش گرفتم .
الهی ، اگر کودکان سرگرم بازی اند مگر بزرگسالان در چه کارند؟
الهی ، پیشانی بر خاک نهادن آسان است ، دل از خاک برداشتن دشوار است.
الهی ، درویشان بی سر و پایت در کنج خلوت ، بی رنج پا سیر آفاق عوالم کنند ، که دولتمندان را گامی میسر نیست.
الهی ، از خواندن نماز شرم دارم و از نخواندن آن شرم بیشتر!
الهی ، داغ دل را نه زبان تقریر کند و نه قلم ، الحمدالله که دلدار به ناگفته و نانوشته آگاه است.
الهی ، کامم را به حلاوت تلاوت کلامت شیرین بدار.
۱- می شودرهرو معصوم بود !
۲- می شود از مقام دنیای دل برید !
۳- می شودبنده مخلص خدا بود وزندگی هم کرد!
۴- می شود بر قلبهای پاک حکومت کرد!
۵- می شود بتهای درون وبرون را شکست!
۶- می شودشجاعت وتدبیر توام باشد!
۷- می شودسیاست وفقاهت همراه شوند!
۸- می شودقالبهای مصلحتی را شکست !
۹- می شودوام دار جناح وگروهی غیر از توده مردم نبود!
۱۰- می شوداز خزانه بیت المال مراقبت کرد حتی در برابر عقیل نابینای محتاج برادر!
۱۱- می شودبدون ملاحظه هر جا که لازم باشدسکوت را شکست!
۱۲- می شودصلاح مردم اگر زهر هم باشد نوشید.!
۱۳-می شود همیشه وهر زمان میزان رای مردم باشد ولاغیر!
۱۴- می شودجهاد وشهادت وامربه معروف یک فرهنگ جمعی باشد تا یک تکلیف فردی !
۱۵- می شود ریا نکرد ولی الگو شد!
۱۶- می شود آدم بود قبل از آنکه عالم بود!
۱۷-می شودبدون زر وزور حکومت کرد!
۱۸-می شود بدون مکر وحیله وخدعه ودروغ بر دشمن چیره شد!
۱۹-می شود بدون ریاضت. عارف وزاهدشد وبا خدا معا مله کرد.!
۲۰-می شود زاهد. فقیه.سیاستمدار.عاشق. عارف.عاقل.همزمان بود!
۲۱- می شود عمل کرد قبل از آنکه شعار داد!
۲۲-می شود خدا را دید ودر محضر او زیست!
۲۳- می شود قوی ترین دشمنان را خار زبون دید!
۲۴-می شود آینده را دید وچشم بصیرت پیدا کرد!
۲۵-می شود با دست خالی جنگید وپیروز شد!
۲۶-می شود در غم از دست دادن جگر گوشه هم نگریست!
۲۷-می شود عدالت رااز کنار خود شروع کرد!
۲۸- می شودسالها سلطان بود اما سلطنت نکرد!
۲۹-می شود آواره شد ولی شکوه نکرد!
۳۰- می شود یک روز شهادت ۷۲ تن از بهترین یاران را تجربه کرد وخللی در عزم احساس نکرد!
۳۱-می شودبرای هیچ نیازی دست به سوی نا محرم دراز نکرد!
۳۲-می شود قیام را از حسین(ع) وصلح را از حسن (ع) آموخت!
۳۳-می شود یک عمرنماز شب را ترک نکرد!
۳۴-می شود دست معلم کارگر بسیجی را بوسید وهمچنان رهبر بود!
۳۵-می شود از فرهنگ تعریف وتمجید وتحریف بلافاصله ممانعت کرد!
۳۶ می شود از انحراف در هر مقامی حتی قائم مقام ورئیس جمهور بدون ملاحظه جلوگیری کرد!
۳۷- می شود درد دل یتیمان وبیوه زنان جنگ وفقر را بی واسطه شنید!
۳۸- می شود بر بی عدالتی ها حتی در نزدیکترین خود چشم نپوشید!
۳۹- می شود با کیاست خدمت را از خیانت تشخیص داد!
۴۰- می شود با تمام وجود سد راه زیاده طلبی های خودی شد!
۴۱- می شود از مرز بندیهای ورانت خواریها وانحصار طلبی ها جلوگیری کرد!
وهمچنین عزیز ودر قلب مردم وبندگان شایسته خدا جایگاه داشت !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
حسرت و دلتنگی تمام وجودمان راپر کرده است اشک وغم امانمان را بریده چه سخت است یتیمی ومحرومیت از پدری که نیم نگاه وجودش به معنای آدم وعالم بود
به مناسبت سالروز رحلت امام ره
|
شهيد مطهري نور تابنده اي بود كه انوار يكتا پرستي را بر جان مخاطبان خود تاباند و زنگار انحراف و التقاط را از دل ها زدود. او تجسم معارف اسلامي، علوم و فنون عقلي و نقلي، اصلاحگر بزرگ جامعه اسلامي و مظهر كامل يك انديشمند برجسته كشور ايران و جهان اسلام بود. به حق او يكي از بزرگترين معماران بناي فكري نظام اسلامي به شمار مي آيد. بي ترديد كتاب ها و گفتارهايي كه اين نظريه پرداز اسلامي به آن ها پرداخته براي جامعه اسلامي، حياتي و چاره ساز است. |
دكتر محمدعلي فياض بخش
در ادامه بحث اضطراب امتحان ذكر نكته اي را ضروري مي بينم و آن نكته مهم اين كه، مقوله اضطراب در دامنه عمومي و كلي خود اغلب ژنتيكي و هورموني است. اضطراب نه مولود جلسه امتحان است و نه منحصر به امتحان؛ بلكه اضطراب در دامنه اي بسيار وسيع از عملكردهاي فيزيولوژيك و رواني بشر قابل مشاهده است.
با شروع فصل امتحان باز هم شاهد سردرد، تهوع، دل درد و... ناشي از استرس فراگير امتحاني، ميان دانش آموزان هستيم. استرسي که هر ساله با شروع خردادماه، حتي جامعه شناسان و کارشناسان مسائل آموزشي و تربيتي را هم به تحليل، هشدار و ارائه راهکارها وامي دارد. در اين ميان گويا امکان جديد آموزشي از جمله کلاس هاي تقويتي، کتاب هاي کمک آموزشي، معلمين خصوصي و... نيز نتوانسته است در کاهش اضطراب دانش آموزان موثر عمل کند.
اضطراب امتحان به عنوان پديدهاى رايج که به وفور در مراکز آموزشى و تحصيلى ديده مىشود، همبستگى زيادى با عملکرد موفق يا ناموفق دانشآموز دارد. آرکين ( به نقل از باندالوس و همکاران، 1995) اضطراب امتحان را ناشى از احساس ناکارآمدى و درماندگى دانسته، آن را با کاهش عملکرد مرتبط تلقى مىکنند.
السلام عليک يا فاطمة الزهراء
السلام عليک يا سيدة نساء العالمين من الأولين و الآخرين
السلام عليک ايتها الصديقة الشهيدة
ای بانوی آسمانی
آسمان اين شبها كه ميرسد، عجيب بيقراري ميكند و زمين داغ دلش تازه ميشود و زخم شرمش سر باز ميكند...
زينب و امكلثوم، كائنات را با موهاي خويش پريشان ميكردند. چروك بر پيشاني آسمان افتاده بودزمين از درد به خود ميپيچيدنالههاي فرشتگان داغ پيامبر را دوچندان ميكرد...
ولي چه بود آنچه آفرينش را بر پاي نگاه ميداشت؟
آسمان، اين شبها كه ميرسدعجيب بيقراري ميكند و زمين داغ دلش تازه ميشود و زخم شرمش، سر باز ميكند.
ملكوتيان حق دارند سر بر ديوار عرش بگذارند و هايهاي گريه كنند.
و تنها خداست كه ميتواندتسلاي دل علي باشد.
ماه حق دارد كه گوشه اختفا را بر گريه اختيار كند و ستارگان چه كنند، اگر سر بر شانه يكديگر نگذارند و مصيبت را زبان نگيرند
آن خانه نميدانم آن شب به چه قدرتي بر پاي ايستاده بود آن مدينه چه مدينهاي بود كه چنين مصيبتي را تاب آورد و در هم نشكست آن چه قبرستاني بود كه سرچشمه عصمت را در خويش فرو برد و دم بر نياورد، آن چه خاكي بود كه به خود جرأت داد، فاطمه را از علي جدا كند؟
چرا آن خانه بر جاي ماند؟ چرا مدينه ويران نشد؟ چرا آسمان در خود نپيچيد؟ چرا بغض زمين نتركيد؟ چرا عالم فرو نريخت؟...
امتحان ، اضطراب ، نمره و دیگر هیچ
امروز در موقع امتحان در مدرسه حضرت قاسم (ع) ناحیه 2 شهرری با مشاهده چهره پراضطراب نگران برخی از بچه ها در جلسه امتحان تاریخ که به شکل هماهنگ استانی برگزارمی شد ناخود آگاه به ذهنم آمد که ما چرا براین طفلان معصوم این قدر فشار و استرس وارد می کنیم؟ مگر منِ معلم یک سال با این دانش آموزان کار نکرده ام؟ استعدادها و توانایی های او را نمی شناسم ؟ پس چرا آخر سال که باید زمینه علاقه مندیها بیشتر شود و دانش آموز ترغیب به مطالعه و کتاب خوانی گردد، در این فضای ملتهب قرار می گیرد ؟ و
هم دوره ای های شهید مطهری هم معترفند که :
1- روش تدریس استاد مطهری در کلاس های حوزه و دانشگاه فوق العاده جذاب بود و دانش پژوهان را با علاقه در مدت تدریس ، سر کلاس می نشاند.
2- استاد ،درس ها را کلاسه شده و بسیار منظم تدریس می نمود.
3- قبل از ورود در اصل بحث ابتدا مفاهیم و تعاریف را تبیین می کرد.
4- نکاتی که احیاناً می توانست باعث خلط مبحث شود ، توضیح می داد.
5- زبان استاد ، تن صدا و زیر و بم شدن کلام حالت یکنواختی را از شاگردان سلب می کرد و باعث توجه بیشتر می گردید
6- استاد مطهری با همه وجود تدریس می کرد ، گویی علاوه بر آنکه عقل را ارضا می کرد ، احساس را هم اشباع می کرد.
7- کلام مطهری توام با حرارتی که در تبیین مباحث از خویش ساطع می کرد ، کلاس را رونق می بخشید .
8- استاد به سیر تاریخی بحثی که انجام می داد ، اهمیت می دادند و شاگردان با شنیدن تاریخچه بحث کاملاً آماده می شدند تا محل نزاع را در متن درس بیابند
9- استاد تلاش می کردند از مطالب اضافی که باعث پریشانی خیال می گردید پرهیز کنند و آنچه می گو یند کاملاًدر موضوع باشد.
10- ابتدا درس را به صورت کامل توضیح می دادند و بعد متن را خط به خط خوانده و توضیح می دادند.
11- استاد در موضوعی که بحث می کردند آراء گوناگون در یک موضوع را به صورت مقایسه ای مطرح کرده و از رهگذر روش تطبیقی ذهن دانش پژوهان را در افقی بالاتر از آنچه تصور می کردند قرار می دادند و شاگردان را عادت به نقادی نظریات می کردند.
12- استاد مطهری به عنصر نقد اهتمام خاصی داشتند ، از اشکالات شاگردان استقبال می کردند و معتقد بودند هدف از آموزش و بحث و درس چیزی جز تربیت قوه عقلانی نیست که آن هم با نقادی و گفتگو حاصل می شود
13- استاد عادت داشتند برای آنکه کلاس از خشکی و یکنواختی در آید ، از مزاح و شوخی و داستانهای لطیف بهره می بردند و به این ترتیب نمکی بر آنچه می پختند می افزودند.
از کتاب تعلیم و تربیت اسلامی در پرتو کلام استاد شهید مطهری
نوشته علی تاجدینی ُ انتشارات مدرسه
1. تلاش در وقت گذاری و رسیدگی به خود : کمک به رفع نیازهای دیگران بدون شناسایی و ارضای نیازهای فرد نا ممکن است . باید فرد توجه کند که چه کارهایی او را خوشحال می کند ، سپس وقت کافی برای انجام دادن آنها در نظر بگیرد .
استاد جلاالدين همايي : معلم، يعني كسي كه براي معلمي خلق شده و شايستگي اين شغل مقدس و لياقت اين مقام و منزلت عالي را داشته باشد، بسيار گرانبها و عزيزالوجود است.
چنين نيست كه هر كس ايامي چند درس خواند و خط و سوادي به هم رسانيد، يا دست بالا به مقام اجتهاد قديم يا دكتراي جديد هم رسيد، واقعاً شايسته ايفاء وظيفه و شغل خطير معلمي باشد.
سلام
چند روزی است که امتحانات نوبت دوم شروع شده است و من مراقب حوزه امتحان نهایی مدرسه صبح هفت و نیم مراسم شروع و حدود نه ونیم به پایان می رسد امروز بعد از امتحان رئیس اداره بازدید آمده بود که مدیر مدرسه آقای کاظمی منش ایشان را به زمین خالی پشت مدرسه هدایت کرد و درخواست نمود فعالانه پیگیر اتصال زمین ؛ به مدرسه باشند(در سه سال گذشته که من در این مدرسه هستم این اولین بار است که رئیس اداره از مدرسه بازدید می کند). البته ناگفته نماند که 27 سال پیش این مدرسه ساخته شده و تا به حال امکانات مدرسه به چهار دیواری و میزها وهمش همین همین ...خلاصه می شود بنا به گفته مسئول آموزش راهنمایی ناحیه 2 ری این مدرسه جزو مدارس محروم محروم به حساب می آید و تمام مشکلات از نوع مدارس حاشیه ای را به تمام معنا داراست. نمونه اش اینکه کمتر معلمی اینجا می آید و حتی امسال تا اول آبان معلم انگلیسی پیدا نشده نبود تا اینکه با تلاش مدیریت دلسوز، معلمین منطقه 15 به داد بچه ها رسیدند و... مشکلات بسیار است به طور کلی مشکلات عبارتند از:
1- مشکلات درون مدرسه 2- مشکلات بیرون مدرسه
در پست های بعدی بیشتر می نویسم.
رشد اجتماعی و مسئو لیت پذیری :
شرط اسا سی برای پذیرش مسئولیت پذیری ، رشد اجتماعی دانش آ موزان است . منظورا ز رشداجتماعی این است که دانش آموزا ن پس ا ز آموزش بتوانند در جامعه اظهار نظر ، ایفای نقش ؛ و انتقاد سازنده کنند و مهارت های اجتماعی ، همچنین روحیه ی گروه گرایی دانش - آموزان و در پی آن حس همکاری و مشارکت تقویت شود .
2 – قبل از اتمام كلاسها و شروع امتحانات به دانش اموزان اطمينان بدهيد و انها را از امتحان نترسانيد .
3- به دانش اموزان بگوييد كه سوالات پاسخ دهند .
4- قبل از امتحانات اصلي از امتحانات مستمّر و خود آزمايي به منظور آشنا كردن دانش اموزان با سؤالات و نحوه امتحان استفاده گردد.
5- از ايجاد رقابت ناسالم در مين دانش آموزان اجتناب شود.
6- هدف امتحان بايد ارزيابي دانسته هاي دانش آموزان باشد ، نه ندانسته هاي انان.
7- از انتظار وتوقّع بيش از حدّ در طرح سؤالات امتحان اجتناب نماييد.
8-در طرح سوال ،اصول سنجش و اندازه گيري خصوصاً سطح دشواري سوالات را رعايت نماييد .
9- در ارزشيابي ميزان ياد گيري دانش آموزان نبايد فقط نمره امتحان را ملاك و معيار قرار داد و از ديگر شيوه هاي ارزشيابي نيز استفاده كنيد وسعي نمايند . سٌوالات دشوار را در شماره هاي آخر قرار دهيد .
